1　法廷で何を学ぶか　傍聴日誌から
1-1　「傍聴メモ」はできるか　裁判公開の原則
1-2　被告人の居場所はどこか　「当事者主義」の原理
1-3　裁判官の役割は何か　「裁量糺問主義」批判
1-4　事件傍聴は，なぜ法学の学習に役立つのか　法的思考の原点
1-5　学習の窓−「刑事法」を学ぶための参考書
2　刑事政策の世界　「罪と罰」を傍聴する
2-1　ある強姦殺人事件　「応報」への期待
2-2　ある誘拐殺人事件　無期と死刑の狭間
2-3　被告人の「反省」　日本人と外国人の対比
2-4　精神障害と刑法　責任能力
2-5　学習の窓−刑罰の目的　刑事政策のまとめ
3　少年事件の世界　非行を考える
3-1　1992年6月　神戸市西区路上殺人事件
3-2　1996年2月　兵庫県小野市高2殺人事件
3-3　1997年5月　「酒鬼薔薇聖斗」事件
3-4　1997年9月「やかり」事件
3-5　学習の窓−「少年法改正」の当否　模擬公聴会報告
4　刑法の世界　「犯罪」を傍聴する
4-1　犯罪の「はじまり」と「ひろがり」　実行の着手と因果関係
4-2　「共謀共同正犯」とは　オウム真理教元教祖の妻の立場
4-3　小が大になる話「故意」の意味
4-4　「管理教育」断罪　「過失」犯
4-5　学習の窓−法学の小論文の書き方「起・承・転・結」思考
5　刑事訴訟法の世界　刑事裁判と何か
5-1　被告人「不在」法定
5-2　刑事裁判の主人公たち
5-3　証拠の「かたち」，裁判の「かたち」
5-4　一審，控訴審，上告審
5-5　学習の窓−東京「司法」見分録　学生の裁判傍聴記
6　法の正義　フィールド・ワークの勧め
6-1　2000年冬，東京地裁法廷「知・情・意」を考える
6-2　1999年春，和歌山・園部　現場取材から事件を考える
6-3　1999年夏，和歌山・園部再訪　法廷の在り方を考える
6-4　1999年秋，神戸・法廷教室「黙秘」の意味を考える
6-5　学習の窓−学者の「フィールド・ワーク」　和歌山毒入りカレー事件を考える